A3. Estrategias de aprendizaje.

     A cuatro profesores se les propone hacer un comentario sobre si es posible o no enseñar estrategias de aprendizaje, un tema bastante complejo pues hay posturas contradictorias (no se puede enseñar lo que no se tiene en la propia lengua materna, por un lado, es perfectamente posible, aprender a aprender…). ¿Cuál es mi opinión?. Pues, definitivamente, me quedo con la opinión de los cuatro. Seguramente, insisto otra vez, se deba a que soy una novata en todo este tema de la pedagogía, el aprendizaje, los enfoques, el método, y, sobre todo, la enseñanza de lenguas meta comunicativa orientada a la acción, y no tengo una opinión ni mucho menos formada al respecto. Estimo que a lo mejor depende de la personalidad de los alumnos, como dice la última de las profesoras, o, quién sabe, quizás sea una forma utilizada en la vida real y aposentada en el conocimiento de lo aprendido, como dice el profesor feliz número tres. No lo sé, me veo como el profesor primero, dubitativo, y como la profesora segunda, quien asegura a ciencia cierta que sus alumnos aprenden las estrategias que ella les enseña. En definitiva, total eclecticismo sería el resumen de mi conclusión.

      El Plan Curricular del Instituto Cervantes defiende que las estrategias sí se pueden enseñar, y así lo señala en su inventario 13. Recientes estudios han concluido que los alumnos que han sido instruidos en las estrategias que han de llevar a cabo para el estudio de la lengua meta obtienen mejores resultados que aquellos que no lo han sido. Dejo a continuación un esquema de los tipos de estrategias y del inventario 13 del ICERVANTES (Fte, CFP-316-13, I.Cervantes).